本書(shū)是一本關(guān)于青少年教育的圖書(shū)。作者在書(shū)中對其創(chuàng )辦的花徑青少年心靈成長(cháng)營(yíng)的教育實(shí)踐進(jìn)行了回顧與總結。通過(guò)講述成長(cháng)營(yíng)里發(fā)生的故事，作者闡述了其對青少年教育的思考和探索。全書(shū)運用多個(gè)與成長(cháng)營(yíng)相關(guān)的案例及作者點(diǎn)評，展示了成長(cháng)營(yíng)的教學(xué)成果并闡釋了貫穿其中的教育理念。全書(shū)的多個(gè)案例，或以記錄教師與學(xué)生的交流溝通過(guò)程，或以講述成長(cháng)營(yíng)的課堂故事，或以講述家庭故事的形式呈現。在每個(gè)案例之后，都配有作者針對這些案例的點(diǎn)評。這些案例所運用的與孩子有效溝通的方法、理性看待及解決孩子問(wèn)題的方法，都對青少年教育者及家長(cháng)具有一定的啟發(fā)作用和參考價(jià)值。貫穿全書(shū)的關(guān)于“無(wú)分別的愛(ài)”的教育理念的思考及實(shí)踐，也是作者對其教育思想的完善和豐富。

林巨，畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，花徑家庭教育機構的創(chuàng )始人，“無(wú)分別的愛(ài)”家庭教育理念的開(kāi)創(chuàng )者，中華傳統道文化教育的弘揚者，國內首個(gè)將家庭教育與生命成長(cháng)相結合的家庭教育專(zhuān)家。先后擔任后北京電視臺、中央人民廣播電臺多個(gè)節目的嘉賓；《前沿講座》“家庭教育的三大誤區”主講嘉賓；擔任中央電視臺、江蘇電視臺、優(yōu)優(yōu)寶貝頻道，以及新浪、網(wǎng)易、搜狐等眾多網(wǎng)絡(luò )媒體的特約專(zhuān)家；在親子教育類(lèi)雜志《媽咪寶貝》《母子健康》開(kāi)設專(zhuān)欄撰稿；代表著(zhù)作有《遇見(jiàn)好老師》《養心書(shū)》《媽媽?zhuān)堖@樣愛(ài)我》《媽媽?zhuān)铱梢赃@樣嗎》《媽媽?zhuān)沂悄阆胍暮⒆訂帷返取?p/>

張楊，資深幼教工作者，花徑家庭教育機構聯(lián)合創(chuàng )始人。自2004年起，與丈夫林巨一起先后創(chuàng )辦了花徑美德幼稚園、花徑青少年心靈成長(cháng)營(yíng)、花徑原生家庭營(yíng)（潛意識覺(jué)知營(yíng)）等，并開(kāi)設了花徑父母成長(cháng)系統課程等，對家庭教育進(jìn)行了深入的探索。

1. 萬(wàn)分之一的幸運

——欣賞的智慧 / 1

2. 喜歡還是嫉妒

——提問(wèn)的智慧 / 6

3. 90% 的價(jià)值

——信任的智慧 / 12

4. 自信的方向

——努力的智慧 / 16

5. 生命的方向

——快樂(lè )的智慧 / 21

6. 花兒的委屈

——給予的智慧 / 28

7. 永生的遺憾

——珍惜的智慧 / 35

8. 誰(shuí)的責任

——平衡的智慧 / 40

9. 幫助的代價(jià)

——付出的智慧 / 48

10. 快樂(lè )的標準

——次第的智慧 / 55

11. 他作自受

——同情的智慧 / 60

12. 陰即陽(yáng)

——失敗的智慧 / 65

13.“心靈的磨刀石”

——轉化的智慧 / 69

14. 不管怎樣

——愛(ài)的智慧 / 73

15. 生命的權利

——尊重的智慧 / 80

16. 我行我素

——喚醒的智慧 / 87

17. 面子問(wèn)題

——方向的智慧 / 91

18. 不打小報告

——操守的智慧 / 98

19. 有關(guān)早戀

——平和的智慧 / 102

20. 我是誰(shuí)

——無(wú)我的智慧 / 107

21. 心靈的真實(shí)

——接納的智慧 / 114

22. 該不該

——掙錢(qián)的智慧 / 1193

23. 富有的人

——感恩的智慧 / 122

24. 值得尊重的工作

——學(xué)習的智慧 / 128

25. 勝與敗

——輸的智慧 / 133

26. 您的孩子安全嗎

——給的智慧 / 139

27. 不想上學(xué)

——情緒的智慧 / 146

28. 青春變奏曲

——放下的智慧 / 153

29. 美麗的世界

——停留的智慧 / 157

30.“囧”事大比拼

——自嘲的智慧 / 160

31. 兒子的故事

——教育的智慧 / 166

32. 想還是要

——改變的智慧 / 174

33. 感謝“老虎”

——財富的智慧 / 178

附錄 / 185

打開(kāi)這本書(shū)，打開(kāi)人生的幸運

這本書(shū)，初稿完成于 2009 年 3 月，出版于 2009 年年底。記得當時(shí)也不知怎么尋求出版，只是給我認為的相關(guān)出版社的相關(guān)編輯發(fā)了很多封電子郵件，但無(wú)一回信。這樣蹉跎了半年多，有一天不知是何原因，突然想到應該郵寄紙質(zhì)的打印稿（希望這個(gè)經(jīng)歷對以后的伙伴會(huì )有用），這樣很快就有了回信。當時(shí)，中國婦女出版社的朱婷婷老師收到書(shū)稿的當天就打電話(huà)給我，說(shuō)很喜歡書(shū)稿，囑咐我不要再給別人了。非常感謝她，沒(méi)有她這個(gè)伯樂(lè )，花徑還要在漫漫塵霧中被湮沒(méi)更多的時(shí)間。這本書(shū)，原名為《教育的智慧》，出版社建議換一個(gè)名字，我妻子將其改為《遇見(jiàn)好老師》。我現在還記得想到這個(gè)名字時(shí)我倆的欣喜。大家后來(lái)也都很喜歡這個(gè)書(shū)名，所以，本次修訂版繼續沿用這個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的名字。

提到往事，在這里，我必須提一個(gè)伙伴——科慧。我要真誠感謝她，正是她發(fā)現了這本書(shū)，并邀請我去她位于回龍觀(guān)龍禧三街的愛(ài)丁島親子繪本館做講座，我才有機會(huì )結識了一群花徑人。從此，和大家一起，從生命教育之道，走上了生命健康和生命成長(cháng)之道。

往事如煙，想起了昔日的歲月，想起了好久不見(jiàn)的朋友們……不知大家可好？人生無(wú)住，歲月靜好，花徑是大家永遠的家。想回家了，就記得來(lái)花徑啊。我會(huì )安靜地、充滿(mǎn)歡喜地等待大家?；貋?lái)看看。

這本書(shū)記載的，是 2009 年之前花徑青少年心靈成長(cháng)營(yíng)的真實(shí)故事。2024 年，一個(gè)當年參加過(guò)花徑青少年心靈成長(cháng)營(yíng)的孩子“大頭釘”，來(lái)我家做客。雖然已經(jīng)讀到碩士研究生了，但他依然記得他那一期成長(cháng)營(yíng)所有成員的姓名和電話(huà)，而且和有些成員現在還保持著(zhù)微信聯(lián)系?？粗?zhù)當年那個(gè) 10 歲的小小孩童如今已到了讀碩士的年紀，依然對當年的成長(cháng)營(yíng)念念不忘，并說(shuō)這是影響他一生的經(jīng)歷、會(huì )一輩子銘記時(shí)，那個(gè)當下，我感覺(jué)人生真的很幸福。

時(shí)光如煙，年齡漸增，我開(kāi)始喜歡絮叨往事了?？偸窍肫鸷芏喙嗜?、很多故事。在紛繁復雜的人生場(chǎng)景中，我漸漸地看清楚了自己身上某個(gè)叫作“愿心愿力”的東西。做生命教育、做生命成長(cháng)、弘揚“無(wú)分別的愛(ài)”，就是我及花徑人的愿心愿力。我現在體會(huì )到，冥冥中，我人生的主軌道是由我的愿心愿力決定的。我命運的決定因素，就是我的愿心愿力。我的愿心愿力之一：在 2028 年前，完成“花徑美德書(shū)”系列的寫(xiě)作和出版。通過(guò) 20 多本圖書(shū)，把“無(wú)分別的愛(ài)”的理念傳播給幼兒、青少年、父母、家庭，以繪本、少兒故事書(shū)、家庭教

育書(shū)等類(lèi)別，采用與青少年對話(huà)、教育理念學(xué)習、人性哲學(xué)剖析等方式探討父母教育及原生家庭議題。希望每個(gè)家庭有新生命誕生的時(shí)候，都會(huì )買(mǎi)上一套“花徑美德書(shū)”，作為最好的祝福和歡迎禮，迎接來(lái)到地球的小生命。

愿心愿力，誠心正意。堅定信念，以愛(ài)鏈接。

人生的幸運，是你總是可以從事一些對自己和他人都有益的事業(yè)。

打開(kāi)這本書(shū)，你就打開(kāi)了你人生的幸運。

林巨

2025年 4月 20日

☆作者所提出的教育理念較為新穎，體現了作者在教育領(lǐng)域的思考和探索，對學(xué)校教育和家庭教育都具有一定的啟發(fā)作用和參考價(jià)值。

☆作者通過(guò)真實(shí)案例重現青少年成長(cháng)過(guò)程中的典型困境，以共情式的敘事方式引領(lǐng)讀者思考

教育問(wèn)題，以深入的解讀闡釋作者的教育理念。

☆全書(shū)敘事生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)細膩，拒絕說(shuō)教，于娓娓道來(lái)的敘述中傳播頗具價(jià)值的教育理念。

在我們看來(lái)，不存在“有問(wèn)題”的孩子，存在的，只有暫時(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì )欣賞孩子的人。

在花徑青少年心靈成長(cháng)營(yíng)，我們要達成的第一個(gè)關(guān)鍵共識，是必須在第一天，就學(xué)會(huì )欣賞所有的孩子。

生命真的有瑕疵嗎？

如果有，這些瑕疵，是軀體層面的，還是心靈層面的？

蘇東坡和佛印禪師對坐。佛印說(shuō)：“我看到了一尊佛?！碧K東坡哈哈大笑，說(shuō)：“我看到的是一堆牛糞?！?

回到家，蘇東坡很高興地把自己奚落佛印禪師的故事講給妹妹蘇小妹聽(tīng)。

蘇小妹說(shuō)：“哥哥啊，佛說(shuō)，心中有佛，看到什么都是佛；心中有牛糞的人，看到什么都是牛糞啊?！?

是的，我們到底能看到什么，取決于我們內心的選擇。

我們可以看到孩子的瑕疵，也可以選擇把這些看成他生命中獨一無(wú)二的光芒。

當然，這并不容易，甚至可以說(shuō)，很不容易。

做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵，是欣賞并尊重每個(gè)孩子的與眾不同，欣賞并尊重他是宇宙中的獨一份。

因為，生命的高貴，就在于每個(gè)生命都不一樣，就在于每個(gè)生命都是宇宙中的獨一份。

歸根結底，生命不是用來(lái)被我們需要的，而是用來(lái)被我們欣賞、尊重和愛(ài)的。

花徑相信，很多時(shí)候，我們所看到的孩子的問(wèn)題，孩子自己也清楚地知道，并且更加重要的是，比起我們，孩子自己更想解決這個(gè)問(wèn)題。

如果我們相信孩子也在想辦法解決問(wèn)題，如果我們相信孩子甚至比我們還想解決這個(gè)問(wèn)題，那么，就把這個(gè)問(wèn)題還給他好了。

很多時(shí)候，給孩子一個(gè)好的問(wèn)題，便是一種很好的教育方法。

為人父母最重要的能力之一，就是要學(xué)會(huì )提問(wèn)題。

這并不容易。

這需要我們把自己的觀(guān)念放下，把自己的權威放下，把自己的嘮叨和急切放下，從孩子的角度出發(fā)，提出智慧的問(wèn)題，幫助他迅速理清思路、掃清阻礙，采取行動(dòng)。

往往，當我們的孩子能真正找出問(wèn)題所在時(shí)，他離解決問(wèn)題也就不遠了。

只是，我們總是不自覺(jué)地相信：答案比問(wèn)題更重要。

如果是這樣，那我們的嘮叨、我們的說(shuō)教就應該是世界上最好的教育了。

有人說(shuō)：“這世界上，到處都是正確答案?！?

我認為這樣對，他認為那樣對，她又認為這些都不對……

哪個(gè)才是真正對的？

我們怎么知道我們的答案一定是正確的？！

既然如此，我們的孩子，憑什么一定要認同和接受我們的答案、我們的認知？